(一)  分班

學生：年齡及人數直接影響到教室的紀律

老師：每班若有兩位老師最理想，否則，請一、兩位家長或青年會的成員來協助

(二)  課程主題

年度課程：各年級或班別有其特定的課程，

每週課程：可配合教會的禮儀年及本堂的活動

於每學期開始時即該準備好授課的內容，授課前一個月準備好教具(字卡、圖片等等)，

一週前作再次的復習

(三)  教室的設備及佈置

設備：課桌椅適合孩子的身高體型嗎？

           座位安排讓孩子覺得自在、舒服嗎？

四周的環境會影響到孩子的專心嗎？

佈置：專屬的教室當可利用物件安排一個溫馨的天主的家，

           借用的教室則利用可搬動的物件做輔助

(四)  規則的訂定與處理

1. 製訂教室常規，讓孩子清楚上課的規矩。例如：進出教室的時間、如何收發作業、置放東西的位置…等。
2. 要適合孩子的年齡，明確、合理、可執行的，不要多於5條。
3. 大孩子可以跟老師一起討論、一起製定。
4. 規則的目的在培養孩子們對他們的行為負責。這樣老師就不用處罰他們。
5. 違規的行為要指正及處罰，好的行為也要獎勵。

(五)  細心的觀察與關愛

老師對孩子們的主動關懷，留意孩子的行為表現；對孩童需要的敏銳感覺，了解家庭的背景，觀察問題的所在；以友善的態度與他們接觸，如此會讓孩子在課室中覺得自在，有歸屬感，放鬆心情，快樂地學習。

（六）增強自身的靈修與信仰生活

想要能感動學生，幫助他們作信仰成長，並且帶領學生認識天主，那麼老師自己的行為表率、對天主的虔誠敬愛、生活的積極態度、專業知識及技巧的增進等，都會激發兒童的學習能力，並可引領孩童想要找尋天主、找尋生命的意義和方向。

（七）為學生祈禱

      1、天主的家庭是一個共融的大家庭，身為主日學的老師在每一祈禱時刻，都該為

         孩子的學習祈求聖神的協助與降福。

      2、在每一相關時刻，師生的共同祈禱更可拉近彼此的距離，以加速學習的效果。

（八）家長的參與

      天主的家庭不該只是在主日學課堂中，任何的學習若能有環境的配合更可達事半

      功倍的成效。所以在適當的時機（例：聖家節、期初、期末…等），也邀請家長來

      參與、共融，更可顯示對教理傳授的重視及天主家庭的凝聚力。

（九）回饋與奬勵

      平日：日常課程中的『適當』表現也都不可忽視，『贊同』可以加強孩子的學習意願。        

      期末：累積了平日的『適當』表現（例如：全勤、協助同伴、好的成績…），在期末的活動中，邀請家長、神父、來賓…共同參與，並可

       頒發奬狀或『適當』的禮品以資鼓勵，最重要是在激起其他教友家庭的學習意願。               

（十）檢討

       一個學期結束了，是否達成了當初的預定目標？

       每一階段的課程主題是否達到了學習效果？

       孩子們的學習意願如何？日增？日減？

       意願不高的原因為何？該如何改善？

       教理的推廣不是一份輕鬆的工作，任重而道遠，只要你我都不放棄才有燦爛的未來，天主正展開雙臂等待著你我……